Praktične pedagoške smjernice

KoHo Kompas

Digitalna pedagoška podrška za svakodnevne situacije s djecom u vrtiću. Odaberite područje prakse ili upišite pojam koji vas zanima i pročitajte kratak odgovor. Cijele smjernice, s konkretnim koracima i objašnjenjem zašto, dostupne su polaznicima KoHo pedagogija® edukacija.

Područja prakse

Prije prvog dana
Što trebate znati i pripremiti prije ulaska u skupinu.
Prije prvog dana
Dan u vrtiću
Dolazak, prijelazi, obroci, boravak vani, odmor i odlazak djece.
Dan u vrtiću
Igra, prostor i vođenje skupine
Igra, aktivnosti, prostor, komunikacija i pravila skupine.
Igra, prostor i vođenje skupine
Ponašanje i izazovni trenuci
Plač, sukobi, odbijanje i trenuci kada više djece istodobno treba pomoć.
Ponašanje i izazovni trenuci
Komunikacija i suradnja
Razgovori s roditeljima, suradnja s kolegama i stručnim timom.
Komunikacija i suradnja
Prava, etika i profesionalni rast
Privatnost djece, dokumentacija, profesionalne granice i briga o sebi.
Prava, etika i profesionalni rast
Kako ste vi?
Nesigurnost, pritisak i umor na početku rada te kako se brinuti o sebi.
Kako ste vi?
Sigurnost djece
Nadzor, dolazak i odlazak djece, ozljede i hitne situacije.
Sigurnost djece
Razvoj djeteta
Što je uobičajeno za koju dob i kada razvoj traži dodatnu pažnju.
Razvoj djeteta

Smjernice

Kako dijete u vrtiću uči?
Prije prvog dana
Dijete najbolje uči kroz igru, vlastitu aktivnost i druženje. Vaša je uloga pripremiti poticaje, promatrati i pomoći kad treba, a ne sve unaprijed pokazati i objasniti.
Prije prvog dana
Kako izgleda dan u vrtiću?
Prije prvog dana
Upoznajte dnevni ritam skupine prije prvog dana. Držite se rutina, ali budite fleksibilni prema tempu i potrebama pojedinog djeteta.
Prije prvog dana
Koje dokumente skupine trebam poznavati?
Prije prvog dana
Zamolite odgojitelja da vam pokaže tjedni plan, dnevnik rada i razvojne mape. Iz njih ćete saznati što je planirano, što djecu zanima i na što trebate paziti.
Prije prvog dana
Ujutro dočekujem djecu, a roditelji me ne poznaju.
Dan u vrtiću
Predstavite se roditelju imenom i ulogom, kratko razmijenite važne informacije za taj dan i pozdravite dijete imenom, u visini njegovih očiju.
Dan u vrtiću
Dijete jako plače kad roditelj odlazi.
Dan u vrtiću
Podržite i dijete i roditelja. Pomozite da pozdrav bude kratak, ostanite uz dijete, imenujte njegov osjećaj, a zatim ga polako uključite u igru.
Dan u vrtiću
Dijete ujutro samo stoji sa strane i ne uključuje se u igru.
Dan u vrtiću
Dopustite djetetu da neko vrijeme promatra. Kad primijetite da se opustilo, ponudite mu ulogu ili predmet koji ga uvodi u igru, a zatim se ponovno povucite.
Dan u vrtiću
Trebam voditi jutarnji krug, a ne znam kako.
Dan u vrtiću
Držite se rituala koji skupina već ima. Krug neka bude kratak, topao i predvidljiv, a djecu potaknite da sudjeluju, bez prisile.
Dan u vrtiću
Dijete sve želi učiniti samo, a to dugo traje.
Dan u vrtiću
Kad god je moguće, dopustite djetetu da pokuša samo. Planirajte više vremena za oblačenje i pomozite tek kad zatraži.
Dan u vrtiću
Djeca se bune kad trebaju prekinuti igru i prijeći na drugu aktivnost.
Dan u vrtiću
Najavite promjenu unaprijed pomoću sata, zvona ili pjesmice, dajte djeci vremena da završe započeto i osigurajte mjesto gdje mogu ostaviti nedovršen rad.
Dan u vrtiću
Dijete je imalo nezgodu: popiškilo se, prolilo hranu ili se isprljalo.
Dan u vrtiću
Pristupite djetetu smireno, toplo i neutralno, zaštitite njegovu privatnost i iskoristite nezgodu da ga potaknete da što više napravi samo.
Dan u vrtiću
Trebam voditi obrok u skupini, a ne znam kako.
Dan u vrtiću
Neka obrok bude ugodno druženje, bez pritiska i požurivanja. Držite se ritma skupine i dopustite djeci da sama rade ono što mogu: serviraju, poslužuju se i pospremaju za sobom.
Dan u vrtiću
Dijete ne želi jesti.
Dan u vrtiću
Nikada ne prisiljavajte dijete na jelo. Neka sjedi s ostalom djecom za stolom, ponudite mu hranu bez pritiska i pustite ga da gleda kako drugi jedu.
Dan u vrtiću
Dijete ima posebnu prehranu zbog zdravlja ili uvjerenja obitelji.
Dan u vrtiću
Po dolasku u skupinu uvijek provjerite tko od djece ima posebnu prehranu. Uvijek vjerujte dokumentu, a ne onome što dijete kaže.
Dan u vrtiću
Ne znam kako s djecom razgovarati o hrani i tijelu.
Dan u vrtiću
O hrani govorite opisno, kroz osjetila i kao o izvoru energije. Ne dijelite hranu na dobru i lošu i nikada ne komentirajte građu ni težinu djeteta.
Dan u vrtiću
Ne znam kako razgovarati s malim djetetom i poticati govor.
Igra, prostor i vođenje skupine
Primijetite što dijete pokazuje ili govori i odgovorite mu. Imenujte ono što ga zanima i čekajte da ono “odgovori”.
Igra, prostor i vođenje skupine
Djeca crtaju, a ja ne znam trebam li im pokazati kako.
Igra, prostor i vođenje skupine
Ne crtajte umjesto djeteta i ne nudite predloške za kopiranje. Potaknite ga pitanjima i pokažite zanimanje za ono što radi.
Igra, prostor i vođenje skupine
Neka djeca ne žele sudjelovati u aktivnosti koju smo pripremili.
Igra, prostor i vođenje skupine
Budite fleksibilni. Dopustite djetetu da promatra, ponudite mu izbor i povežite temu s onim što ga već zanima.
Igra, prostor i vođenje skupine
Kako temu projekta približiti svakom djetetu u skupini?
Igra, prostor i vođenje skupine
Uz jednu temu pripremite različite poticaje: pokretne igre, senzorne kutije, pokuse, konstruiranje i likovno izražavanje, prilagođene interesima i potrebama pojedinog djeteta.
Igra, prostor i vođenje skupine
Kako urediti prostor da poziva na igru?
Igra, prostor i vođenje skupine
Materijali neka budu djeci na dohvat i jasno složeni. Ponudite prirodne i neoblikovane materijale, mjesta za zajedničku igru i kutke za mir, a prostor mijenjajte prema interesima djece.
Igra, prostor i vođenje skupine
Kako potaknuti djecu na istraživanje bez gotovih uputa?
Igra, prostor i vođenje skupine
Složite zanimljive materijale tako da sami bude pitanja, promatrajte što djeca s njima rade i postavljajte pitanja koja produbljuju njihovo razmišljanje.
Igra, prostor i vođenje skupine
Dijete je ugrizlo drugo dijete.
Ponašanje i izazovni trenuci
Najprije zbrinite ugrizeno dijete. Djetetu koje je ugrizlo mirno i odlučno recite: „Ne grizemo. Grizenje boli.”
Ponašanje i izazovni trenuci
Dijete ima napadaj bijesa, baca se na pod i vrišti.
Ponašanje i izazovni trenuci
Ostanite mirni i blizu djeteta. Pazite da se nitko ne ozlijedi. Ne pokušavajte ga uvjeravati dok bijes ne prođe.
Ponašanje i izazovni trenuci
Dijete na sve govori „ne” i odbija ono što od njega tražim.
Ponašanje i izazovni trenuci
Nudite dva izbora umjesto pitanja na koje može reći „ne”. Pravila izrecite kratko i mirno.
Ponašanje i izazovni trenuci
Dijete govori ružne riječi i psuje.
Ponašanje i izazovni trenuci
Reagirajte kratko i mirno, bez smijeha i bez drame. Djetetu jasno recite koje riječi u vrtiću ne koristimo.
Ponašanje i izazovni trenuci
Dijete izmišlja priče ili ne govori istinu.
Ponašanje i izazovni trenuci
Ne optužujte dijete da laže. Razlikujte maštu od izbjegavanja posljedica i reagirajte mirno.
Ponašanje i izazovni trenuci
Dijete se boji mraka, maski, glasnih zvukova ili životinja.
Ponašanje i izazovni trenuci
Shvatite strah ozbiljno, ali ga ne pojačavajte. Budite uz dijete i dajte mu osjećaj sigurnosti.
Ponašanje i izazovni trenuci
Dijete se smiruje sisanjem prsta, grickanjem noktiju ili dekicom.
Ponašanje i izazovni trenuci
Ne zabranjujte i ne komentirajte pred drugima. Pokušajte prepoznati što dijete uznemiruje i ponudite mu podršku.
Ponašanje i izazovni trenuci
Dijete ne podnosi poraz i uvijek želi biti prvo.
Ponašanje i izazovni trenuci
Ne umanjujte djetetove osjećaje, ali ga nemojte stalno puštati da pobijedi. Pomozite mu da imenuje razočaranje.
Ponašanje i izazovni trenuci
Kako izgraditi povjerenje s roditeljima?
Komunikacija i suradnja
Budite topli i dostupni pri dolasku i odlasku, javljajte i dobre vijesti, a ne samo probleme, i pokažite roditeljima da poznajete i uvažavate njihovo dijete.
Komunikacija i suradnja
Trebam roditelju reći nešto što ga može zabrinuti.
Komunikacija i suradnja
Najprije recite što dobro funkcionira, zatim opišite što ste primijetili, bez etiketa. Slušajte roditelja i zajedno potražite sljedeći korak.
Komunikacija i suradnja
Kako surađivati s kolegama i stručnim timom?
Komunikacija i suradnja
Saznajte tko je tko u vrtiću i kome se obraćate za što. S kolegama u skupini uskladite očekivanja, a zapažanja o djeci prenosite konkretno i na vrijeme.
Komunikacija i suradnja
Trebam zapisati što se dogodilo u skupini.
Prava, etika i profesionalni rast
Zapisujte samo činjenice: što ste vidjeli i čuli, kada i gdje. Ne zapisujte svoje dojmove ni zaključke o djetetu ili obitelji.
Prava, etika i profesionalni rast
Roditelj me pita za drugo dijete.
Prava, etika i profesionalni rast
Ljubazno recite da ne možete govoriti o drugoj djeci. Recite što je vrtić poduzeo i uputite roditelja na odgojitelja.
Prava, etika i profesionalni rast
Kako mogu učiti iz svakog radnog dana?
Prava, etika i profesionalni rast
Na kraju dana odvojite pet do deset minuta i odgovorite na nekoliko pitanja: što je djecu najdulje zaokupilo, gdje je zapelo i koju ćete jednu stvar sutra promijeniti.
Prava, etika i profesionalni rast
Što je razvojna mapa i kako mogu pomoći u njezinu vođenju?
Prava, etika i profesionalni rast
Bilježite kratka zapažanja, dječje izjave i radove te ih predajte odgojitelju. Razvojna mapa ne uspoređuje dijete s drugima, nego prati njegov vlastiti put.
Prava, etika i profesionalni rast
Nisam sigurna radim li stvari kako treba.
Kako ste vi?
Pitajte kolegu kojem vjerujete. Zapišite pitanja tijekom dana i postavite ih u mirnijem trenutku.
Kako ste vi?
Osjećam da još ne znam dovoljno.
Kako ste vi?
Postavite si male ciljeve za prve tjedne i svaki dan zabilježite jednu stvar koja je dobro prošla.
Kako ste vi?
U skupini je napeto i osjećam da gubim strpljenje.
Kako ste vi?
Zastanite, duboko udahnite i usporite. Ako treba, zamolite kolegu da vas nakratko zamijeni.
Kako ste vi?
Nakon posla ne mogu prestati razmišljati o tome što se dogodilo.
Kako ste vi?
Odredite trenutak kojim završavate radni dan i dopustite si odmor. Ono što vas muči podijelite s nekim u vrtiću.
Kako ste vi?
Iscrpljena sam i razmišljam o odustajanju.
Kako ste vi?
Recite nekome u vrtiću kako se osjećate. Traženje pomoći znak je odgovornosti, ne slabosti.
Kako ste vi?
Dijete nikad ne smije ostati bez nadzora.
Sigurnost djece
Djecu morate stalno vidjeti i čuti. Ako morate izaći iz prostorije, najprije pozovite kolegu da preuzme skupinu.
Sigurnost djece
Po dijete je došla osoba koju ne poznajem.
Sigurnost djece
Ne predajte dijete dok ne provjerite da je osoba na popisu ovlaštenih. Pristojno zamolite osobnu iskaznicu.
Sigurnost djece
Roditelj je došao po dijete, a čini mi se da nije trijezan.
Sigurnost djece
Ne predajte dijete. Ostanite mirni, ne raspravljajte i odmah pozovite odgojitelja ili ravnatelja.
Sigurnost djece
Radno vrijeme je završilo, a po dijete nitko nije došao.
Sigurnost djece
Ostanite s djetetom, ostanite mirni i javite se roditeljima. Ako ih ne dobijete, obavijestite ravnatelja.
Sigurnost djece
Dijete se ozlijedilo ili mu je pozlilo.
Sigurnost djece
Najprije zbrinite dijete i osigurajte ostalu djecu. Pozovite zdravstvenog voditelja ili odgojitelja. Roditelja se obavještava uvijek, i o maloj ozljedi.
Sigurnost djece
Ne mogu pronaći dijete.
Sigurnost djece
Odmah obavijestite kolege i ravnatelja. Ostalu djecu prepustite kolegi, a vi tražite. Ne čekajte da se dijete samo pojavi.
Sigurnost djece
Primijetila sam nešto što me brine za dijete.
Sigurnost djece
Ne istražujte sami. Zapišite što ste vidjeli i čuli te odmah obavijestite stručni tim ili ravnatelja.
Sigurnost djece
Kako provjeriti je li prostor za djecu siguran?
Sigurnost djece
Prije dolaska djece i prije izlaska na dvorište pogledajte ima li oštećenja, opasnih predmeta ili otvorenih vrata.
Sigurnost djece
Kako znati što je uobičajeno za dob djeteta?
Razvoj djeteta
Prije nego što ponašanje proglasite problemom, provjerite je li uobičajeno za tu dob. Kratki pregled pomoći će vam da znate što očekivati.
Razvoj djeteta
Čini mi se da dijete razvojno odstupa od vršnjaka.
Razvoj djeteta
Ne postavljajte dijagnozu i ne govorite o tome roditeljima. Zapišite što ste primijetili i porazgovarajte s odgojiteljem ili stručnim timom.
Razvoj djeteta
U skupini je dijete s teškoćama u razvoju ili posebnim potrebama.
Razvoj djeteta
Pitajte odgojitelja i stručni tim što je djetetu potrebno i koji su dogovoreni postupci. Gledajte najprije dijete, a ne dijagnozu.
Razvoj djeteta

Cijele smjernice za polaznike

Polaznici KoHo pedagogija® edukacije “Radim kao odgojiteljica, a nestručna sam – odakle krenuti?” uz svaku smjernicu dobivaju konkretne korake, pedagoško objašnjenje i informaciju kada potražiti pomoć. Ako ste polaznik, u zbirku uđite lozinkom koju ste dobili u sklopu edukacije. Lozinku ćete pronaći na svom KoHo profilu, unutar te edukacije. Sve smjernice dostupne su i kao e-knjiga “KoHo Kompas: pedagoške smjernice za svakodnevne situacije u vrtiću”.

Prijavite se na edukacijuUlaz za polaznikeKupite e-knjigu

O KoHo Kompasu

Smjernice su nastale na temelju iskustva iz prakse i suvremene stručne literature.

Autorice

Darija Šimunković, odgojiteljica mentor · Ana Pasqualicchio, odgojiteljica mentorica, Montessori odgojiteljica, GLOBE učiteljica · Vedrana Domaćinović Pičuljan, stručna suradnica pedagoginja savjetnica · Dalija Krnjak, bacc. med. techn., zdravstvena voditeljica · Maja Jerčić, mag. paed., osnivačica KoHo pedagogije®

Urednica

Maja Jerčić, mag. paed.

Literatura

Nacionalni kurikulum za rani i predškolski odgoj i obrazovanje (MZOS, 2014.) · Edita Slunjski, “Integrirani predškolski kurikulum” · Edita Slunjski, “Kurikulum ranog odgoja: istraživanje i konstrukcija” · Arjana Miljak, “Življenje djece u vrtiću” · Dubravka Maleš i Ivanka Stričević, “Rad na projektu: izazov za djecu i odrasle” · Mira Klarin, “Psihologija dječje igre” · Maja Ljubetić, “Od suradnje do partnerstva obitelji, odgojno-obrazovne ustanove i zajednice” · Žižak, Vizek Vidović i Ajduković, “Interpersonalna komunikacija u profesionalnom kontekstu” · Evangelou, “Mješovite dobne skupine u ranom odgoju i obrazovanju” · Glavina i Višnjić Jevtić, “Differences in children’s play in homogeneous and heterogeneous classes in kindergarten” · Peter Gray, “The special value of children’s age-mixed play” · Carlina Rinaldi i pedagogija Reggio Emilije · Simon Nicholson i teorija neoblikovanih materijala (loose parts) · Mirjana Šagud, “Odgajatelj kao refleksivni praktičar” · Čudina-Obradović i sur., “Osobine i psihološki uvjeti razvoja djeteta predškolske dobi” · Center on the Developing Child, Harvard University · CDC i Američka akademija za pedijatriju (AAP), smjernice za praćenje razvoja (2022.) · Ellyn Satter Institute, načelo podjele odgovornosti u hranjenju · Asociación Española de Pediatría (AEP), “Comedores escolares: acompañar las comidas” · Academy of Nutrition and Dietetics · Hrvatski zavod za javno zdravstvo, projekt “Živjeti zdravo” · Zakon o zaštiti od nasilja u obitelji (RH) · Maria Montessori

KoHo pedagogija® - pedagoški brend s pričom

Platforma stručnog, suvremenog i inovativnog profesionalnog usavršavanja

povežimo se

EDUKACIJE & prijave

INFORMACIJE

Načini plaćanja: (1) Kartično, (2) online plaćanje putem internet bankarstva i (3) plaćanje po e-računu/ponudi za ustanove i tvrtke.

© 2026 KoHo pedagogija® Sva prava pridržana.
Brend KoHo pedagogija vlasništvo je tvrtke KOHO BEEZNIS d.o.o.